pragmatyka komunikacji (NVC, informacja zwrotna, komunikacja niewerbalna, przemówienia publiczne, retoryka)

komunikacja międzykulturowa (kompetencje nauczycieli JO w obszarze międzykulturowości)

pedagogika międzykulturowa i personalistyczna

socjologia i filozofia edukacji

autoetnografia, badania w działaniu i metoda narracyjna w badaniach jakościowych w humanistyce i naukach społecznych

edukacja spersonalizowana: tutoring, mentoring

Książki i rozdziały w książkach: 

1. Karpińska-Musiał Beata: Harcowanie na planie. Her-storia stawania się matką-akademiczką w polskim uniwersytecie. Episteme, Lublin 2021, s. 496.
2. Karpińska-Musiał Beata: Tutoring akademicki na Filologicznym, Gazeta Uniwersytecka Społeczności Akademickiej Uniwersytetu Gdańskiego, nr  2 (166), 2021, s. 50-50
3. Dziedziczak-Foltyn Agnieszka, Karpińska-Musiał Beata, Sarnat-Ciastko Adrianna: Tutoring drogą do doskonałości akademickiej: percepcja i implementacja personalizacji kształcenia w polskim szkolnictwie wyższym w latach 2014-2019, 2020, Oficyna Wydawnicza Impuls, ISBN 978-83-8095-816-6, 196 s., 100 punktów
4. Karpińska-Musiał Beata: Profesjonalizacja postaw społecznych nauczycieli akademickich – zasadność, cele i praktyka, W: Profesjonalizacja roli nauczyciela akademickiego / Sajdak-Burska Anna, Maciejowska Iwona (red.), Dydaktyka Akademicka , vol. 5, 2020, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, ISBN 978-83-233-4818-4, s. 14-31, 20 punktów
5. Karpińska-Musiał Beata, Orchowska Izabela: Introduction, Neofilolog, vol. 52, nr 2, 2019, s. 203-209, DOI:10.14746/n.2019.52.2.1
6. Karpińska-Musiał Beata, Orchowska Izabela: Międzykulturowość jako przestrzeń dla transdyscyplinarnej metaanalizy w glottodydaktyce i pedagogice międzykulturowej – pola współ-/niezależności pojęć, paradygmatów i celów kształcenia, Neofilolog, vol. 52, nr 2, 2019, s. 389-410, DOI:10.14746/n.2019.52.2.12, 20 punktów
7. Karpińska-Musiał Beata: Academic tutoring as quality teaching: how to empower students on their way to self-actualization and development?, W: Supporting doctoral students in their teaching role: handbook for teaching in higher education / Kovács Zsuzsa, Wach Anna (red.), 2019, Eötvös University Press, ISBN 978-963-284-936-2, s. 96-104, 5 punktów
8. Karpińska-Musiał Beata: Academic tutoring as a space for building resilience in students: from structure to personal empowerment, Історико-педагогічні Студії, НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ М.П.ДРАГОМАНОВА, nr 11-12, 2018, s. 20-33
9. Karpińska-Musiał Beata: Międzywydziałowy semestr PBL (Problem Based Learning) – innowacyjna praktyka dydaktyczna w ramach projektu Centrum Tutorów Uniwersytetu Gdańskiego, Tutoring Gedanensis, Wydział Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego, vol. 3, nr 2, 2018, s. 13-19 , 1 punkt
10. Karpińska-Musiał Beata: POWER-NET: academic tutoring in Poland as the object of research, institutional policy and reflective practice of tutors, Polish Journal of Educational Studies, PAN, vol. 71, nr 1, 2018, s. 154-170, DOI:10.2478/poljes-2018-0013, 10 punktów
11. Karpińska-Musiał Beata, Panońko Magdalena: (red.)Tutoring jako spotkanie : historie indywidualnych przypadków, 2018, Wolters Kluwer Polska, ISBN 978-83-8124-289-9, 389 s., 5 punktów
12. Karpińska-Musiał Beata, Zieliński Marcin: Nauczyciele nauczycielom: Centrum Tutorów, Laboratorium Inicjatyw Dydaktycznych oraz Doktoratorium Uniwersytetu Gdańskiego, W: Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich: wybrane praktyki / Maciejowska Iwona, Sajdak-Burska Anna (red.), Dydaktyka Akademicka , nr 4, 2018, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, ISBN 978-83-233-4434-6, s. 23-34, 20 punktów
13. Karpińska-Musiał Beata, Panońko Magdalena: Przedmowa, W: Tutoring jako spotkanie : historie indywidualnych przypadków / Karpińska-Musiał Beata, Panońko Magdalena (red.), 2018, Wolters Kluwer Polska, ISBN 978-83-8124-289-9, s. 9-11
14. Karpińska-Musiał Beata: Szkolnictwo wyższe, W: Tutoring jako spotkanie : historie indywidualnych przypadków / Karpińska-Musiał Beata, Panońko Magdalena (red.), 2018, Wolters Kluwer Polska, ISBN 978-83-8124-289-9, s. 155-163, 5 punktów
15. Karpińska-Musiał Beata: Szlifowanie diamentu w drodze na szczyt – (nie)przypadkowa podróż z Klaudią, W: Tutoring jako spotkanie : historie indywidualnych przypadków / Karpińska-Musiał Beata, Panońko Magdalena (red.), 2018, Wolters Kluwer Polska, ISBN 978-83-8124-289-9, s. 352-375, 5 punktów
16. Karpińska-Musiał Beata: Tutoring akademicki – pomiędzy epistemą a doxą. Tożsamość metody w kontekście kształcenia uniwersyteckiego, W: Tutoring: teoria, praktyka, studia przypadków  / Czekierda Piotr, Fingas Bartosz, Szala Marcin (red.), 2018, Wolters Kluwer Polska, ISBN 978-83-8124-969-0, s. 129-145
17. Karpińska-Musiał Beata: Tutoring na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu Gdańskiego – w trosce o jakość w ilości, W: Tutoring: teoria, praktyka, studia przypadków  / Czekierda Piotr, Fingas Bartosz, Szala Marcin (red.), 2018, Wolters Kluwer Polska, ISBN 978-83-8124-969-0, s. 257-272
18. Karpińska-Musiał Beata, Panońko Magdalena: Tutoring przestrzenią kształcenia ukierunkowanego na całościowy rozwój podopiecznego, W: Tutoring jako spotkanie : historie indywidualnych przypadków / Karpińska-Musiał Beata, Panońko Magdalena (red.), 2018, Wolters Kluwer Polska, ISBN 978-83-8124-289-9, s. 13-31, 5 punktów
19. Karpińska-Musiał Beata: The educational rhetoric of empowerment in academic tutoring: The teacher’s and student’s perspectives, Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching, nr 14/1, 2017, s. 205-224, 7 punktów
20. Karpińska-Musiał Beata: Tutorial akademicki w naukach filologicznych na tle założeń interakcyjnego dyskursu glottodydaktycznego – krytyczna analiza różnic i podobieństw, Neofilolog, vol. 49, nr 2, 2017, s. 217-233, DOI:10.14746/n.2017.49.2.05, 7 punktów
21. Karpińska-Musiał Beata: The IQ Project – two years of academic tutoring at the Faculty of Languages, University of Gdańsk, Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching, nr 13, 2016, s. 391-403
22. Karpińska-Musiał Beata: Edukacja spersonalizowana w uniwersytecie : ideologia – instytucja – dydaktyka – tutor, 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-86-5, 266 s., 25 punktów
23. Karpińska-Musiał Beata: (red.)Studenckim piórem w tutorskim kałamarzu : tutoring akademicki w Uniwersytecie Gdańskim, 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-71-1, 409 s., 5 punktów
24. Karpińska-Musiał Beata: (red.)W trosce o jakość w ilości : tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim, 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-72-8, 234 s., 5 punktów
25. Karpińska-Musiał Beata: Czy tutoring akademicki jest skazany na elitarność? Szanse i rozczarowania w kontekście kształcenia systemowego w polskiej akademii, W: W trosce o jakość w ilości : tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim / Karpińska-Musiał Beata (red.), 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-72-8, s. 207-227, 5 punktów
26. Karpińska-Musiał Beata: Przedmowa do części 1, W: Studenckim piórem w tutorskim kałamarzu : tutoring akademicki w Uniwersytecie Gdańskim / Karpińska-Musiał Beata (red.), 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-71-1, s. 19-23
27. Karpińska-Musiał Beata: Przedmowa do części 2, W: Studenckim piórem w tutorskim kałamarzu : tutoring akademicki w Uniwersytecie Gdańskim / Karpińska-Musiał Beata (red.), 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-71-1, s. 141-150
28. Karpińska-Musiał Beata: Przedmowa do części 3, W: Studenckim piórem w tutorskim kałamarzu : tutoring akademicki w Uniwersytecie Gdańskim / Karpińska-Musiał Beata (red.), 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-71-1, s. 393-394
29. Karpińska-Musiał Beata: Tutorial as a quality teaching methodology at the Faculty of Languages at a Polish university, W: Language education : controversies, observations and proposals / Stanulewicz Danuta, Janczukowicz Karolina, Rocławska-Daniluk Małgorzata (red.), Gdańsk Studies in Language, nr 10, 2016, Peter Lang, ISBN 978-3-631-65880-2, s. 59-76, 5 punktów
30. Karpińska-Musiał Beata: Wprowadzenie, W: Studenckim piórem w tutorskim kałamarzu : tutoring akademicki w Uniwersytecie Gdańskim / Karpińska-Musiał Beata (red.), 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-71-1, s. 11-15
31. Karpińska-Musiał Beata: Wprowadzenie, W: W trosce o jakość w ilości : tutoring oksfordzki w Uniwersytecie Gdańskim / Karpińska-Musiał Beata (red.), 2016, Wydawnictwo Libron – Filip Lohner, ISBN 978-83-65148-72-8, s. 7-27
32. Karpińska-Musiał Beata, Orchowska Izabela: Profesjonalizm nauczyciela akademickiego na studiach neofilologicznych w Polsce wobec zjawiska wielodyskursywności w glottodydaktyce, Neofilolog, nr 45/2, 2015, s. 245-257, 7 punktów
33. Karpińska-Musiał Beata: Międzykulturowość w glottodydaktyce : o związku świadomości metajęzykoznawczej z kompetencją międzykulturową w akademickim kształceniu nauczycieli języków obcych, 2015, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, ISBN 978-83-7865-306-6, 212 s., 25 punktów
34. Karpińska-Musiał Beata: Tutoring akademicki jako metoda kształcenia projakościowego w ramach masowego uniwersytetu w Polsce: edukacyjne wykluczenie czy racjonalny kompromis?, W: Różnice, edukacja, inkluzja / Komorowska-Zielony Alicja, Szkudlarek Tomasz (red.), Ars Educandi. Monografie, nr 5, 2015, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, ISBN 978-83-7865-354-7, s. 135-143, 5 punktów
35. Karpińska-Musiał Beata: Tutoring akademicki – pomiędzy epistemą a doxą. Tożsamość metody w kontekście kształcenia uniwersyteckiego, W: Turoring : teoria, praktyka, studia przypadków / Czekierda Piotr, Fingas Bartosz, Szala Marcin (red.), 2015, Wolters Kluwer, ISBN 978-83-264-8169-7, s. 123-139, 5 punktów
36. Karpińska-Musiał Beata: Tutoring naukowy, czyli relacja Uczeń-Mistrz w kontekście dydaktyki języka obcego (zarys problematyki), W: Coaching i tutoring : w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej / Malinowski Jan A., Wesołowska Agata (red.), 2015, Wydawnictwo Edukacyjne “AKAPIT”, ISBN 978-83-63955-37-3, s. 42-44, 5 punktów
37. Karpińska-Musiał Beata: Tutoring na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu Gdańskiego – w trosce o jakość w ilości, W: Turoring : teoria, praktyka, studia przypadków / Czekierda Piotr, Fingas Bartosz, Szala Marcin (red.), 2015, Wolters Kluwer, ISBN 978-83-264-8169-7, s. 244-255, 5 punktów
38. Karpińska-Musiał Beata, Orchowska Izabela: Świadomość przedmiotowa i epistemologiczna nauczyciela – refleksyjnego praktyka z perspektywy polskiej glottodydaktyki, Neofilolog, nr 43/1, 2014, s. 25-38, 7 punktów
39. Karpińska-Musiał Beata, Dziedziczak-Foltyn Agnieszka: At students’ service – tutoring and coaching as innovative methods of acdemic education in Poland, W: Edulearn 14: 6th international conference on Education and New Learning Technologies : Barcelona, Spain. 7th-9th of July, 2014 : conference proceedings  / Gómez Chova L., López Martínez A., Candel Torres I. (red.), EDULEARN Proceedings, 2014, IATED Academy, ISBN 978-84-617-0557-3, s. 6057-6064, 5 punktów
40. Karpińska-Musiał Beata: Refleksyjność nauczyciela jako postulat w dobie ponowoczesnego recentywizmu : obszary, problemy i nadzieje na polu glottodydaktyki, W: Culture and creativity in discourse studies and foreign language pedagogy / Wąsikiewicz-Firlej Emilia, Lankiewicz Hadrian, Szczepaniak-Kozak Anna (red.), 2014, Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Stanisława Staszica, ISBN 978-83-62617-41-8, s. 195-208, 5 punktów
41. Karpińska-Musiał Beata: KRK dla szkolnictwa wyższego w Polsce jako okazja do przekształceń w sferze kompetencji w glottodydaktyce. Komunikat z wstępnych badań na temat formułowania i walidacji efektów kształcenia w ramach szkolnictwa wyższego, Neofilolog, nr 40/1, 2013, s. 79-92, 7 punktów
42. Karpińska-Musiał Beata: Revising academic discourse – intercultural rhetorical competence of a lecturer in postmodern Europe, 2013, Rhetorik in Europa: Konvergenz und Divergenz in der Entwicklung 2013, referat wygłoszony
43. Karpińska-Musiał Beata: O dwóch rodzajach krytycznego podejścia do zmiany wśród neofilologów na polskich uniwersytetach, Ars Educandi, vol. 9, 2012, s. 284-305, DOI:10.26881/ae.2012.09.18
44. Karpińska-Musiał Beata: Praca licencjacka jako przykładowe narzędzie krytycznej analizy dyskursu lekcyjnego, Języki Obce w Szkole, nr 4, 2012, s. 79-86
45. Karpińska-Musiał Beata: Tutoring akademicki jako rekonstrukcja relacji Uczeń-Mistrz wobec umasowienia kształcenia wyższego. Próba wplecenia koncepcji w kontekst wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia jako jednego z kryteriów akredytacji uczelni wyższych, Nauka i Szkolnictwo Wyższe, nr 2 (40), 2012, s. 55-70
46. Karpińska-Musiał Beata: Kreatywność wynegocjowana w kształceniu językoznawczym : zderzenie perspektyw nauczyciela i studenta, W: Interkulturowość, kreatywność, refleksyjność w dydaktyce języków obcych, 2012, Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Stanisława Staszica, ISBN 978-83-62617-09-8, s. 123-132, 4 punkty
47. Karpińska-Musiał Beata: Kurs językoznawstwa jako wprowadzenie do kompetencji międzykulturowej na poziomie kształcenia filologicznego, W: Kompetencje tłumacza : tom dedykowany Profesor dr hab. Elżbiecie Tabakowskiej, 2012, Krakowskie Towarzystwo Popularyzowania Wiedzy o Komunikacji Językowej “Tertium”, ISBN 978-83-61678-52-6, s. 37-46, 4 punkty
48. Karpińska-Musiał Beata: Czy można przezwyciężyć sokratejską aporię w postmodernistycznej wizji dialogu międzykulturowego?, W: Dialog: idea i doświadczenie / Kruszyńska Sabina, Bembennek Krystyna, Krupecka Iwona (red.), 2011, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, ISBN 978-83-7326-770-1, s. 44-55, 4 punkty
49. Karpińska-Musiał Beata: O strukturalnej i symbolicznej przemocy wobec dziecka w szkole głosem rodzica-nauczyciela, W: Tożsamość teorii wychowania / Papież Jan (red.), 2011, Oficyna Wydawnicza “Impuls”, ISBN 978-83-7587-643-7, s. 309-323, 4 punkty
50. Karpińska-Musiał Beata: Podmiot w relacji z Innym w kategoriach filozofii języka i tożsamości kulturowej, W: Wielokulturowość: konflikt czy koegzystencja? / Śliz Anna, Szczepański Marek S. (red.), 2011, Wydawnictwo IFiS PAN, ISBN 978-83-7683-039-1, s. 257-273, 4 punkty
51. Karpińska-Musiał Beata: Kreatywność w edukacji językowej – kompetencja niedostatecznie obudzona, 1-12 s., 2011, VI Międzynarodowa Konferencja Edukacyjna Ustroń/Gliwice 2011 2011, referat wygłoszony
52. Karpińska-Musiał Beata: Uniwersalizm w językoznawstwie – deja vu czy jamais vu? Pytanie o nowy paradygmat językoznawstwa w kontekście filozofii języka, semiotyki oraz “rewolucji kognitywistycznej”, W: Edukacja dla przyszłości / Zaniewski Jan, Serwicka-Kapała Anna (red.), vol. 8, 2010, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Finansów i Zarządzania, ISBN 978-83-60432-66-2, s. 129-142, 3 punkty
53. Karpińska-Musiał Beata: Philosophy – metalinguistic awareness – competence: a toolkit for intercultural understanding. The perspectives of E. Levinas and M. Byram in the subject of intercultural pedagogy, 2010, 5th Łódź Symposium “New developments in linguistic pragmatics” 2010.
54. Karpińska-Musiał Beata: Intercultural pragmatic competence in the awareness of Polish and German students of English as a foreign language. The analysis of self-evaluation and institutional background. W: Learning in Academia. Socio-cultural and Political Perspectives. M. Cackowska (red.), Wydawnictwo UG, Gdańsk 2009, s.118-130. ISBN 978-83-7326-607-0
55. 54. Karpińska-Musiał Beata: Intercultural pragmatic competence in the awareness of Polish and German students of English a foreign language. The analysis of self-evaluation and instistutional background, W: Learning in academia: socio-cultural and political perspectives / Cackowska Małgorzata (red.), Ars Educandi. Monographs, nr 1, 2009, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, ISBN 978-83-7326-607-0, s. 118-130, 3 punkty
56. Karpińska-Musiał Beata: Intercultural pragmatics in academic curriculum – a hard nut to crack?, W: Pragmatics applied to language teaching and learning / Morón Reyes Gómez[i in.](red.), 2009, Cambridge Scholars Publishing, ISBN 978-1-4438-0972-6, s. 198-220, 3 punkty
57. Karpińska-Musiał Beata: Treść, rola i pozycja wiedzy metajęzykoznawczej w kształceniu kompetencji międzykulturowej glottodydaktyków, W: Komunikacja społeczna w edukacji: inspiracje, analizy, działania / Nowak-Dziemianowicz Mirosława, Czerwiński Kazimierz, Maliszewski Wojciech J. (red.), 2009, Wydawnictwo Adam Marszałek, ISBN 978-83-7611-330-2, s. 263-279, 3 punkty
58. Karpińska-Musiał Beata: The place of intercultural competence in the academic curriculum of foreign language teacher education, w: Interdisciplinary Perspectives in Foreign Language Teacher Education, red. K. Bogacki, B. Głowacka, D. Potocka, Wydawnictwo UwB : Białystok 2008, s. 191-200. ISBN 978-83-7431-148-9
59. Karpińska-Musiał Beata : The function of meta-language in the process of gaining intercultural pragmatic competence by foreign language teachers, w: Językoznawstwo a dydaktyka języków obcych. Teoria I Praktyka. Red. Jacek Florczak I Mieczysław Gajos, Warszawa 2008, s. 49-59. ISBN 978-83-88529-79-5.
60. Karpińska-Musiał Beata: Nauczyciel i jego kompetencja interkulturowa w obliczu globalizacji języka angielskiego jako obcego, W: Nauczanie języków obcych w szkole wyższej / Harbig Anna Maria (red.), 2008, Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, ISBN 978-83-7431-187-8, s. 137-149, 3 punkty
61. Karpińska-Musiał Beata: The place of intercultural competence in the academic curriculum of foreign language teacher education, W: Interdisciplinary perspectives in foreign language teacher education / Bogacki Krzysztof, Głowacka Barbara, Potocka Dorota (red.), 2008, Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, ISBN 978-83-7431-148-9, s. 191-200, 3 punkty
62. Karpińska-Musiał Beata: Intercultural speaker jako odpowiedź na współczesne wyzwania globalnego społeczeństwa wiedzy: analiza procesu nabywania kompetencji międzykulturowej przez ucznia i nauczyciela języków obcych, W: Komunikacja językowa w społeczeństwie informacyjnym: nowe wyzwania dla dydaktyki języków obcych / Krieger-Knieja Jolanta, Paprocka-Piotrowska Urszula (red.), 2006, Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II, ISBN 83-7306-315-3, s. 261-272, 3 punkty

2005

Współczesny nauczyciel języków obcych jako Intercultural Speaker.  Analiza procesu nabywania kompetencji międzykulturowej przez ucznia i nauczyciela języków obcych.

Prelekcja z okazji obchodów 15-lecia KKNJO UG, Gdańsk

Współczesny nauczyciel języka obcego w Europie.

III Ogólnopolska Konferencja Naukowo-Dydaktyczna „Języki obce przepustką do zjednoczonej Europy i Świata”.  Organizator: Politechnika Śląska w Gliwicach, Ustroń

Intercultural Speaker jako odpowiedź na współczesne wyzwania globalnego społeczeństwa wiedzy.

Konferencja naukowa „Komunikacja językowa w społeczeństwie informacyjnym – nowe wyzwania dla dydaktyki języków obcych”, organizator: Polskie Towarzystwo Neofilologiczne, Lublin

2006

Seminar: ‘Multi-cultural perspectives in today’s educational processes’ (5 sessions, 2 hours each)

• Foreign Language Acquisition, Learning and Teaching –the same or different notions?
• Post-modern social changes and motivation in teaching and learning foreign languages
• Multilingualism in practice – the profile of a foreign language teacher as an Intercultural Speaker.
• Global perspectives in communication across cultures. A brief account on the condition of intercultural education and studies.
• A practical workshop on how to be an effective learner and teacher of languages

Udział w programie wymiany akademickiej Socrates-Erasmus  z uczelnią partnerską – Uniwersytetem we Flensburgu.2-7. 05.2006.

Intercultural Awareness and Communicative Competence as vital parts of interdisciplinary training for foreign language teachers

Międzynarodowa Konferencja Naukowa: “Uczenie się środowisk akademickich w perspektywie kulturowej, społecznej i politycznej” Instytut Pedagogiki UG, Leźno

2007

Transformation and Change – two key-words in postmodern  philosophy of successful foreign language didactics. Towards the definition of future-oriented pedagogy.

IV Ogólnopolska Konferencja Naukowo-Dydaktyczna „Przez Języki Obce do Sukcesu”, SPNJO Politechnika Śląska, Ustroń

Nauczyciel i jego kompetencja interkulturowa w obliczu globalizacji języka angielskiego jako obcego – nowe dydaktyczne wyzwania wielokulturowej rzeczywistości.

 „Nauczanie języków obcych w szkolnictwie wyższym – tradycja, teraźniejszośc, perspektywy.” , SPNJO UwB, Białystok

Pozycja kompetencji interkulturowej w akademickim programie kształcenia nauczycieli języków obcych

 Ogólnopolska Konferencja Naukowa  „ Interdyscyplinarność w kształceniu nauczycieli języków obcych – mity i rzeczywistość”, Katedra Neofilologii Uniwersytetu w Białymstoku, Supraśl.

The function of metalanguage in the process of gaining cross-cultural pragmatic competence by foreign language teachers.

Ogólnopolska Konferencja Naukowa „Językoznawstwo a dydaktyka języków obcych’ Uniwersytet Łódzki i Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Warszawa.

2008

Istota kształcenia kompetencji interkulturowej na studiach językowych w opinii nauczycieli i studentów.

„Język trzeciego tysiąclecia V" Tertium, Kraków, 13-15.03.2008

Intercultural pragmatics in academic curriculum
– a hard nut to crack?

III International Symposium  on Intercultural, Cognitive and Social Pragmatics (EPICS III) ‘Intercultural pragmatics and language teaching’, Research Group „Intercultural Pragmatic Studies” na Uniwersytecie Pablo de Olavide w Sevilli, Hiszpania

Język w umyśle, psychologia w metodzie – o powiązaniu psychologii z językoznawstwem i dydaktyką języków obcych.

„Nauczyciel języków obcych dziś i jutro”, PTN, Kalisz

2009

Treść, rola i pozycja wiedzy metajęzykoznawczej w kształceniu kompetencji międzykulturowej glottodydaktyków.

„Funkcje i modele komunikacji społecznej w edukacji – konieczny przewrót w kompetencjach nauczyciela”, organizator: Instytut Pedagogiki UKW w Bydgoszczy, Lądek Zdrój

O strukturalnej i symbolicznej przemocy wobec dziecka w szkole głosem rodzica-nauczyciela.

„Tożsamość teorii wychowania”, org. przez  Zakład Teorii Wychowania Instytutu Pedagogiki UG, Patronat honorowy: Zespół Teorii Wychowania KNP PAN, Gdańsk

Czy można przezwyciężyć Sokratejską aporię w poststrukturalistycznej wizji dialogu międzykulturowego?

„Dialog jako Idea, Dialog jako Doświadczenie. Co decyduje o możliwości/niemożliwości dialogu?” Instytut Filozofii i Dziennikarstwa UG, Gdańsk.

2010 – uzyskanie stopnia doktora n. hum.

O językoznawstwie inaczej – zaproszenie do podróży po meandrach Inności kulturowej na post-konwencjonalnym etapie świadomości dydaktycznej.

„Język III Tysiąclecia VI”, Tertium, Kraków

Philosophy-Metalinguistic Awareness – Competence: a toolkit for intercultural understanding in a heterogenous world.

“New Developments In Linguistic Pragmatics – Łódź 5th Symposium”, UŁ, Łódź

Metalinguistic Awareness – a forgotten toolkit for interculturally competent foreign language teachers.

“Awareness Matters: Language, Culture, Literacy.”

International Conference of Association for Language Awareness, Kassel, Niemcy

Podmiot w relacji  z Innym w kategoriach filozofii języka i tożsamości kulturowej.

14-ty Ogólnopolski Zjazd Socjologiczny „Co dzieje się ze społeczeństwem?”, Kraków

Uniwersalizm w językoznawstwie XXI wieku – deja vu czy jamais vu?

II Międzynarodowa Konferencja „Paradygmat lingwistyczny XXI wieku”, Uniwersytet w Białymstoku, Supraśl.

Kreatywność wynegocjowana w kształceniu językoznawczym – zderzenie perspektywy nauczyciela i studenta.

Międzynarodowe Seminarium Naukowe: „Komunikacja-Kultura-Kreatywność”, PWZS w Pile

2011

Kreatywność w edukacji językowej – kompetencja niedostatecznie obudzona.

VI Międzynarodowa Konferencja Edukacyjna pt. „Kompetencja językowa - drogi, cele, aspekty”, SPNJO Politechnika Śląska, Ustroń

Co z tą glottodydaktyką? Głos przyszłych nauczycieli języka angielskiego narzędziem krytycznej analizy dyskursu lekcyjnego.

Ogólnopolska konferencja Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego pt. „Dyskurs edukacyjny w klasie językowej”, PTN, Kalisz

2012

Międzypokoleniowe uczenie się w praktyce glottodydaktycznej na poziomie uniwersyteckim – świadomość, przejawy i praktyczne narzędzia.

Konferencja naukowa „Międzypokoleniowe uczenie się – w teorii, badaniach i praktyce.” , Zakład Andragogiki i Gerontologii Społecznej UŁ oraz Łódzki Oddział Polskiego Towarzystwa Gerontologicznego , Łódź

Światełko w tunelu – tylko jak daleko stąd? W poszukiwaniu krytycznego podejścia do własnej praktyki edukacyjnej wśród neofilologów.

Międzynarodowa konferencja naukowa: „Pedagogika krytyczna dziś: pytania o teorię i praktykę” Zakład Pedagogiki WNS, UG, 28-29.05.2012.

Refleksyjność nauczyciela jako postulat w dobie ponowoczesnego recentywizmu: obszary, problemy i nadzieje na polu glottodydaktyki.

Międzynarodowe Seminarium Naukowe: „Komunikacja-Kultura-Kreatywność”, PWZS w Pile, KKK 3,  Piła październik 2012

2013

Pojęcie świadomości dyscyplinarnej i epistemologicznej nauczyciela języków obcych jako refleksyjnego praktyka w perspektywie naukowej polskiej glottodydaktyki – referat we współpracy z Izabelą  Orchowską

Konferencja PTN pt.  „Refleksja w uczeniu się i nauczaniu języków obcych”, PTN. IFA UWr oraz Karkonoska PSW w Jeleniej Górze, Wrocław, 9-11.09.2013

Tutoring akademicki jako rekonstrukcja relacji Uczeń-Mistrz obliczu masyfikacji kształcenia wyższego. Próba wplecenia koncepcji w kontekst wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia jako jednego z kryteriów akredytacji uczelni wyższych.

VIII Zjazd Pedagogiczny „Edukacja-Inkluzja-Różnice”, Polskie Towarzystwo Pedagogicze, Uniwersytet Gdański, 19-21. 09.2013

Revising academic discourse – intercultural rhetorical competence of a lecturer in the era of postmodern education in Europe.

Rhetoric in Europe –Konferencja międzynarodowa, Universitaet des Saarlandes, Saarbrueken, Niemcy, 9-13.09.2013

2014

At Student’s service – Tutoring and Coaching as innovative methods of academic education in Poland.

EDULEARN 14 International Conference on Education and New Learning Technologies, Barcelona, Spain, 7-9.07.2014

Profesjonalizm nauczyciela akademickiego na studiach neofilologicznych w Polsce z perspektywy zjawiska wielodyskursywności w glottodydaktyce jako nauce (we współautorstwie z dr Izabelą Orchowską z UAM)

Konferencja PTN – Kształcenie i doskonalenie nauczycieli jezyków obcych oraz języka kaszubskiego, Gdańsk 8-10.09.2014

Zmiana jako „pojęcie sporne z natury”. Konstrukcja znaczenia zmiany społecznej z perspektywy lingwistyki kognitywnej i analizy dyskursu.

Językoznawstwo kognitywne w roku 2014, Częstochowa 15-16.09.2014

2015

Nawigacja strukturą wykładów za pomocą aplikacji Trello jako przykład m- learningu w kształceniu nauczycieli języków obcych.

E-TEE Conference E-Technologies in Engineering Education, Politechnika Gdańska, 30.04.2015

Czy tutoring jest skazany na elitarność? Spojrzenie z zewnętrz i od wewnątrz Akademii.

II Ogólnopolski Kongres Tutoringu, Warszawa 14-15 maja 2015

Międzykulturowość wobec dyskursu innowacyjności i wewnątrzsterowności jako postulowanych kompetencji akademickich na uczelni wyższej.

„Wielojęzyczność i międzykulturowość w glottodydaktyce” konferencja PTN Warszawa, 7-9.09.2015

Academic teaching skills: uncomfortable research area or a missing potential for research universities.

KKK 2015 Communication – Culture – Creativity: Language, literature and identity (CCC 2015), Szkoła Wyższa Ateneum 17-18.09.2015 Gdańsk

2016

Ideal Quality in Good Quantity” - personalized tutoring at the University as a Learning Organization. Qualitative research results.

Udział w międzynarodowej konferencji naukowej

3rd International Conference on Language, Literature and Culture in Education
12-14.07.2016, Uniwersytet Ca’Foscari Wenecja, Włochy

Educational rhetoric of empowerment in academic tutoring - teacher’s and student’s perspectives.

II Międzynarodowa Pedagogiczno-Lingwistyczna Konferencja Naukowa pt. Edukacyjna rola języka. Wyznaczniki społeczne i kulturowe

 9-10.06.2016, Uniwersytet Gdański

W trosce o jakość w ilości – program interdyscyplinarnego wspierania studenta filologii obcej w oparciu o metodę tutoringu akademickiego w Uniwersytecie Gdańskim (IQ)

Organizacja konferencji zamykającej Projekt IQ:  W trosce o jakość w ilości - edukacja akademicka w procesie zmian. Uniwersytet Gdański, 28-29.04.2016

Jak napisać grant na cel wdrożeń tutoringu w akademii?

III Ogólnopolski Kongres Tutoringu, Uniwersytet SWPS Warszawa, 3-4.06.2016

Student jako źródło zasobów intelektualnych – spojrzenie z perspektywy pracy tutorskiej

Konferencja naukowo-dydaktyczna z cyklu IDEATORIUM, Uniwersytet Gdański, 16-17.06.2016

Ko-referat pt; Nauczyciele nauczycielom: Centrum Tutorów, Laboratorium Inicjatyw Dydaktycznych oraz Doktoratorium Uniwersytetu Gdańskiego

Konferencja naukowo-dydaktyczna z cyklu ARS DOCENDI, Uniwersytet Jagielloński, 26.09.2016

Tutoring akademicki w Projekcie IQ – euforia studiowania w Uniwersytecie Gdańskim

Udział w konferencji naukowej pt. Tutoring- obszary zastosowań, Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie, 25.10.2016

Tutoring akademicki –nauki mistrzów.

Seminarum naukowe nt tutoringu. IP UJ 24.10.2016

Projekt IQ – raport z przebiegu i badań

Konferencja zamykająca 2. Edycję FSS org przez FRSE w Warszawie

2017

Zaproszenie do udziału w panelu dyskusyjnym jako ekspert

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej, Warszawa 3 marca 2017; seminarium pt: „SPERSONALIZOWANA EDUKACJA AKADEMICKA. SZANSE I PUŁAPKI INNOWACJI DYDAKTYCZNYCH”

Referat gościnny na zaproszenie: “Ideal Quality in Good Quantity” - personalized tutoring at the University of Gdańsk (IQ Project)

Konferencja FRSE zamykająca alokację FSS w Rumunii „The EEA Scholarships Programme. A plus in Education”, Bukareszt, 23-24 marca 2017

Referat gościnny na zaproszenie:

Czy tutoring akademicki jako relacja „uczeń-mistrz” odpowiada na potrzeby uniwersytetu w okresie reform?

IV International Conference on Research and Education, Wydział Biologii UAM; moduł dydaktyczny. UAM, 6-8 kwietnia 2017

Wykład gościnny i seminarium pt: O relacji Mistrz-Uczeń w edukacji akademickiej i kształceniu nauczycieli: obalamy mit, czy tworzymy nową jakość?

Seminarium dla studentów specjalności Dydaktyka Biologii, Wydział Biologii UAM

Wykład gościnny dla studentów i pracowników naukowo-dydaktycznych Wydziału Neofilologii UAM, pt O relacji Mistrz-Uczeń w edukacji akademickiej: obalamy mit, czy tworzymy nową jakość?

19.04.2017 wykład w ramach wizyty naukowej na zaproszenie Instytutu Językoznawstwa UAM, 18-20.04.2017

Seminarium dla studentów Instytutu Językoznawstwa UAM ( translatoryka) pt. Odnalezione w tutoringu – edukacja spersonalizowana jako przestrzeń dla doskonalenia kompetencji tłumaczeniowej w oparciu o analizę pojęć refleksji, dialogu i samowiedzy

20.04.2017, jak wyżej

Prelekcja i dyskusja dla pracowników IJ UAM, pt. Czy tutoring akademicki jest odpowiedzią na zmiany w szkolnictwie wyższym?

20.04.2017, jak wyżej

Wystąpienie gościnne na zaproszenie pt: Tutoring na tle współczesnych zmian w szkolnictwie wyższym
Zagrożenie wykluczeniem czy nowa jakość kształcenia?

Otwarte spotkania dydaktyczne, Uniwersytet Śląski, 8 maja 2017

The multileveled construction of polyphonous ‘self’ in the process of learning in one-to-one tutorial

PILL 4 International Conference: Personal Identity Through a Language Lens. University of Łódź, 12-13 May 2017

Ko-referat pt. Instytucjonalna percepcja i implementacja tutoringu akademickiego w uczelni wyższej – doniesienia z pola badań .z dr Agnieszką Dziedziczak-Foltyn

IV Ogólnopolski Kongres Tutoringu, Collegium Wratislaviense, Warszawa 2-3 czerwca 2017

Academic tutorial at a Polish University – new quality or a thorn in the system’s flesh?

ISNITE 2017 Gdańsk, 29-31.08.2017

2018

2018 ATEE Spring Conference

‘Designing Teacher Education and Professional Development for the 21st Century: Current Trends, Challenges and Directions for the Future’

BIALYSTOK: 7-9 June 2018

tytuł referatu:

POWER-NET: academic tutoring in Poland as the object of research, institutional policy and reflective practice of academic teachers

V Ogólnopolski Kongres Tutoringu

Warszawa, 15-16.06.2018

tytuł referatu: Tutoring w polu różnych interesów - o sile wielogłosu ze strony nauki, edukacji i biznesu dla rosnącej popularności tutoringu w Polsce

Konferencja Ars Docendi, Uniwersytet Jagielloński, Kraków; 10.12.2018

tytuł referatu: Profesjonalizacja postaw społecznych nauczycieli akademickich – zasadność, cele i praktyka

2019

1. ISNITE 2019, Uniwersytet Maltański - Valetta, referat pt: Functional job analysis in higher education: can Human Resource Management assure quality academic teaching and research?

2020

pandemia COVID-19  i lockdown

2021

1. International Scientific Conference “Education and the Challenges of the Multicultural World” – udział bierny

Maria Grzegorzewska University in Warszaw 21st and 22nd of January 2021, online

2. Wykład gościnny na zaproszenie w Uniwersytecie Jagiellońskim (Projekt: “Profesjonalny polonista. Praktyka i profesjonalizacja”) – 9.04.2021, online

https://wse.amu.edu.pl/dla-pracownika/content-wse-pracownik/414274-wykla...

3. Szkolenie z zakresu pracy ze studentami z trudnościami natury psychicznej – udział czynny jako słuchaczka

Uniwersytet Gdański, 15-16 kwietnia 2021, online

4. The International Conference by Ministry of Science and Education: “Enhancing the teaching competences of academic teacher – project Masters of Didactics“ – udział czynny jako prelegentka

Warsaw, online, 21-22 of June, 2021

5. seminar online: Dyskusja wokół książki Autoetnograficzne “zbliżenia” i “oddalenia”. O autoetnografii w Polsce” – udział bierny

12 kwietnia, 2021, online

6. konferencja dydaktyczna “Ars Docendi” – udział czynny jako prelegentka

20-21.09.2021, online

https://arsdocendi.uj.edu.pl/doskonalenie/konferencja/program

7. VIII Ogólnopolski Kongres Tutoringu – udział czynny jako prelegentka

24-26.09.2021, online

https://www.kongrestutoringu.pl/program/

Informacja o liczbie cytowań oraz indeksie Hirscha: 

h-indeks  8

i10-indeks 7